瓜瓜龙英语怎么样,这是哪个公司的?效果是真的吗

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　　软件介绍：瓜瓜龙英语App是一款非常不错的在线英语学习软件，专门针对2-8岁的用户所打造，在这里进行英语学习是能够得到很多趣味启蒙的哦，感兴趣的小伙伴快来下载使用吧!

　　瓜瓜龙英语让孩子真正的从小开始说英语。海量的精品课程，随时都可以学习。最科学的教育方法，大量的活动任务，促进孩子们的学习兴趣。非常多的动画、卡通画面，可以让孩子们更有效的学习英语，爱上说英语。

　　瓜瓜龙英语是一款针对儿童的启蒙英语学习软件，提供海量精品线上课程，学生朋友们可以在线获取英语启蒙课程学习，在课程学习的同时还能认识万物，提升自己的认知能力。瓜瓜龙英语App具备科学的学习方式，每日都有活动任务，达成任务还有专属动画奖励，激发孩子们的学习兴趣。本次放出瓜瓜龙英语App安卓版下载，需要一款儿童英语学习软件的朋友们不妨试试吧!

　　瓜瓜龙英语App简介：

　　瓜瓜龙英语是专门为2-8岁孩子打造的在线少儿英语启蒙品牌，提供有趣、专业和系统化的AI英语启蒙课程;在课程内，资深北美外教和幽默有趣的学伴瓜瓜龙一起，带领孩子一起走进英语学习的奇妙世界。

　　瓜瓜龙英语是一款掌上少儿英语应用。瓜瓜龙英语app主要为你的孩子提供专业的英语学习服务，3000多位全球外籍教师团队，来自美国、英国、菲律宾等国家，具有国际专业英语教学资格认证(TEFL/TESOL)及各行业工作背景。，教学更专业。

　　瓜瓜龙英语App课程：

　　分级学提升快

　　依照孩子英语学习不同阶段，瓜瓜龙英语划分并设置了多级别课程，涵盖多种丰富的课程类型，多维度培养孩子英语的听、说、读、写能力。

　　开口说动手做

　　购课即送实物学习随材，线上线下相结合，借助线下绘本、单词卡和STEAM教具等实物随材，让孩子自信表达。

　　有伴学乐趣多

　　辅导老师在线纠音辅导，帮助孩子分析学习报告，根据每个孩子的学习特点和进度，在学习过程中给予孩子长期的鼓励和支持。

　　学英语更聪明

　　我们不仅希望孩子在瓜瓜龙英语能够掌握一口流利的英语，更致力于提高孩子的自我认知及社会情商水平，培养孩子的创造力，表达力和独立思考的能力。

　　最近很多朋友都看到了瓜瓜龙的宣传，纷纷咨询“听说这个瓜瓜龙是和抖音是一个老板呢?这个瓜瓜龙英语的课程怎么样呢?”小编今天特意找寻了关于瓜瓜龙的资料，带大家探究一番。

　　瓜瓜龙背后的字节跳动

　　可能很多朋友并不知道抖音是字节跳动旗下的公司，瓜瓜龙也是字节跳动旗下的公司，所以确实他们是一个老板了。

　　字节跳动的教育行业尝试从2018年开始，一直尝试各种细分方向，在线英语培训、AI辅助学习、1对1、K12网校、教育硬件、思维训练等等。

　　最近更是接连在3月推出瓜瓜龙英语后， 4月又推出了瓜瓜龙思维等瓜瓜龙教育产品系列。

　　今天我们就主要针对瓜瓜龙英语探究一番。

　　目标年龄

　　瓜瓜龙英语定位于面向2至8岁孩子的AI英语启蒙课程。

　　看过小编之前文章的朋友一定有印象，2岁是目前公认的最佳学习第二语言的年龄，也是绝大多数知名品牌英语启蒙课的目标起始年龄。不像某些机构为了揽客，尽声称0-3岁都是学习第二语言的黄金年龄，完全不尊重孩子大脑发育的客观规律。

　　从瓜瓜龙英语的官方APP上可以看到的价格2680元年课包。包括：

　　240节AI互动课

　　48场比拼赛

　　班主任在线辅导

　　赠瓜瓜成长大礼包(绘本4本，核心单词卡24张，启蒙字母卡4张，自然拼读卡8张，趣味练习册1本，知识场景挂图1幅，STEAM材料包1个)

　　折合11.2元一节课。

　　单纯看这个价格可能没什么感觉，举个例子，叮咚课堂是出了名的便宜。叮咚课堂是买课时包，价格比较统一，官网的价格是：

　　160课时包 2299元，折合14.3元/课时

　　250课时包 2999元，折合11.5元/课时

　　是不是发现，瓜瓜龙英语可能真是个价格屠夫呢。

　　课程形式

　　从瓜瓜龙英语自己的介绍可以看到，瓜瓜龙的主要形式是AI+录播课程。这个与我们之前介绍的口语星球之类的课程是类似的。

　　其实现在绝大多数的AI录播课的形式都类似，差别主要体现在课程内容的制作的质量和科学性上。

　　瓜瓜龙在自己的课程制作上是这么介绍的

　　瓜瓜龙英语课程体系基于克拉申二语习得理论和多元智能理论。

　　可能很多朋友会对这两个很专业的名词感到陌生的同时，瞬间感觉瓜瓜龙英语很NB。

　　不过小编可以很负责任的告诉大家，基本上所有专业的课程设计都或多或少的受这两个理论指导影响的。既然这里特意提到，小编也找来资料给大家简单介绍一下。

　　大家如果用过线课程类APP，应该很快就能发现这两个理论对课程设计的影响几乎无处不在。

　　克拉申二语习得理论

　　二语习得研究始于20世纪60年代末70年代初，其中最为著名、影响力最大的是80年代初美国语言学家克拉申(Stephen Krashen)提出的克拉申二语习得理论。

　　该理论分为五大假说：习得与学得假说;语言输入假说;情感过滤假说;监控假说及自然顺序假说。

　　习得学得区别假说

　　克拉申理论的出发点和核心是他对“习得”和 “学得”的区分，以及对它们各自在习得者第二语言能力形成过程中所起的作用的认识。“习得”是潜意识过程，是注意意义的自然交际的结果，儿童习得母语便是这样的过程。习得的语言系统处于大脑左半球语言区，是自发语言运用的根本。与之相对的是“学得”，这是个有意识的过程，即通过课堂教师讲授并辅之以有意识的练习、记忆等活动，达到对所学语言的了解和对其语法概念的“掌握”。“学得”的系统虽然在大脑左半球，但不一定在语言区。克拉申认为，只有“习得”才能直接促进第二语言能力的发展，才是人们运用语言时的生产机制;而对语言结构有意的了解作为“学得”的结果，只能在语言运用中起监控作用，而不能视为语言能力本身的一部分。

　　语言输入假说

　　输入假说也是克拉申语言习得理论的核心部分。克拉申认为，只有当习得者接触到“可理解的语言输入”( comprehensive input )，即略高于他现有语言技能水平的第二语言输入，而他又能把注意力集中于对意义或对信息的理解而不是对形式的理解时，才能产生习得。这就是他著名的 i + 1 公式。i 代表习得者现有的水平, 1 代表略高于习得者现有水平的语言材料。根据克拉申的观点，这种 i + 1 的输入并不需要人们故意地去提供，只要习得者能理解输入，而他又有足够的量时，就自动地提供了这种输入。

　　克拉申认为，理想的输入应具备以下几个特点：

　　1)可理解性 ( comprehensibility)。理解输入的语言材料是语言习得的必要条件，不可理解的( incomprehensible )输入对于习得者而言，只是一种噪音。

　　2)既有趣又有关 ( interesting and relevant )。要使语言输入对语言的习得有利，必须对它的意义进行加工，输入的语言材料越有趣、越关联，学习者就会在不知不觉中习得语言。

　　3)非语法程序安排 ( not grammatically sequenced )。语言习得关键是足量的可理解的输入。如果目的是“习得”而不是“学得”，按语法程序安排的教学不仅不必要，而且不可取。

　　4)要有足够的输入量。要习得新的语言结构，仅仅靠几道练习题、几篇短文是不够的，它需要连续不断地有内容有趣味的广泛阅读和大量的会话才能奏效。

　　情感过滤假说

　　这个假说认为，有大量的可理解输入的环境并不等于学生就可以学好目的语了，第二语言习得的过程还要受许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸收”( intake )。克拉申认为影响习得语言的情感因素是：1)动力。学生的学习目的是否明确，直接影响学习效果。目的明确则动力大，进步快;反之，则收效甚微。2)性格。自信，性格外向，乐于置身于不熟悉的学习环境，自我感觉良好的学习者在学习中进步较快;3)情感状态。主要指焦虑和放松。焦虑感较强者，情感屏障高，获得的输入少;反之，则容易得到更多的输入。

　　监控假说

　　监控假说与习得---学得区别假说密切相关，它体现了“语言习得”和“语言学习”的内在关系。根据这个假设，语言习得与语言学习的作用各不相同。语言习得系统，即潜意识语言知识，才是真正的语言能力。而语言学得系统，即有意识的语言知识，只是在第二语言运用时起监控或编辑作用。这种监控功能既可能在语言输出(说、写)前也可能在其后。但是，它能否发挥作用还得依赖于三个先决条件：1)有足够的时间，即语言使用者必须要有足够的时间才能有效地选择和运用语法规则;2)注意语言形式，即语言使用者的注意力必须集中在所用语言的形式上，也就是说，必须考虑语言的正确性;3)知道规则，即语言使用者必须具有所学语言的语法概念及语言规则知识。

　　在口头表达时，人们一般注意的是说话的内容而不是形式，没有时间去考虑语法规则。因此，在说话时，如果过多地考虑使用语法监控，不断地纠正自己的语法错误，说起话来就会结结巴巴，妨碍交际进行。在书面表达时，情况就会好得多，因为作者有足够的时间推敲字句，斟酌语法。

　　自然顺序假说

　　这个假说认为，人们对语言结构知识的习得是按自然顺序进行的。例如，一些实验表明，在儿童和成人将英语作为第二语言学习时，掌握进行时先于掌握过去时，掌握名词复数先于掌握名词所有格 ’ s 等。克拉申认为，自然顺序假说并不要求人们按这种顺序来制定教学大纲。实际上，如果我们的目的是要习得某种语言能力的话，就有理由不按任何语法顺序来教学。

　　多元智能理论

　　多元智能理论是加德纳于1983年提出的，并在以后的时间多次加以发展。该理论认为，智能是解决某一问题或创造某种产品的能力，而这一问题或这种产品在某一特定文化或特定环境中是被认为有价值的。”就其基本结构来说，智能是多元的，每个人身上至少存在七项智能，即语言智能、数理逻辑智能、音乐智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能;智能的分类也不仅仅局限于这七项，随着研究的深入，会鉴别出更多的智能类型或者对原有智能分类加以修改，如加德纳于1996年就提出了第八种智能——认识自然的智能。

　　瓜瓜龙英语能特意提到课程设计基于的理论，可以看到他确实是很在意课程设计的科学性的。并不是随便依据某个老师的经验来制定的课程。这样设计出来的课程应该会更普适和有效。不过具体是否适应您的孩子，还是要让孩子试用一下才知道。

　　总的来说，瓜瓜龙英语超出了我的预期。我之前分析过，励步启蒙的趣味性强于斑马英语。我现在觉得，瓜瓜龙英语的趣味性强于励步启蒙。如果小孩的英语基础一般、对英语学习提不起兴趣，瓜瓜龙英语可能会比较合适。

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